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教育部中小学班主任国家级远程培训辅导教师工作总结

时间:2012-01-05 09:28:51  来源:  作者:李永军

              2007年9月启动的教育部中小学班主任国家级远程培训是一项惠及中小学校育人工作的大事,是普遍提升全国班主任育人能力和育德水平的一项重要举措。引用我们李局长的话说,就是“定位高、档次高,组织严、管理严,态度好、效果好,收获大、影响大。”

从接受任务到最后顺利、圆满完成培训,管理员、辅导教师和参加培训的50名班主任共同走过了新型的班主任培训的日子,我们一起同甘共苦,相濡以沫,我们一起共同学习、互相交流,彼此在忙碌中克服困难、在学习交流中共同分享。在忙忙碌碌之中感受学习的快乐,也许经历风雨之后的丰收喜悦倍加让人珍惜。
回想当初,为了把这项工作做实做好,我们根据教育部项目办的工作要求,认真组织,克服了种种困难,保障了培训工作的顺利进行,取得了良好的培训效果。
一、领导重视是确保培训圆满完成的重要保证
     县教育局分管教师培训工作的李局长专门就如何进一步贯彻落实教育部要求,做好班主任培训工作召开专题会议,研究部署具体的操作措施。成立了工作领导小组,构建了班级的网络管理机构,成立了班级组织,每个班级配备一名班长,每个教学点的学员为一组,分成10个小组,每组任命组长1名,形成了一个培训管理网络体系,为有效的管理和沟通奠定了基础,同时为学员之间的相互交流搭建了一个平台。
为了能够顺利做好各项培训工作,李局长经常来电询问工作进展情况,并在中期总结会会上亲临学员培训互动现场,为学员们打气鼓劲,使学员们深受鼓舞。
     二、通过多种管理措施,确保培训质量
我们严格执行本次远程培训活动所制定的各项制度,明确规定,对在培训过程中刻苦学习,起到示范带头作用的班主任老师及时通报表扬,培训结束后给予奖励。
我们借助学校德育管理部门的力量和各个学习小组组长的智慧,每次组织集中研讨活动均通过教育信息网通知学员所在单位的德育主任和学习组长,由他们再通知到学员本人,确保每次研讨活动组员都有较高的出勤率。
我们充分发挥学员所在单位直接管理的作用。将学员培训学习的情况及时与所在单位德育管理部门沟通,督促学员认真学习,及时完成各项规定的作业。
我们发挥学员班级组织的管理作用,除了每次规定的网上交流活动,我们还另外安排了一些学习研讨活动由班长或小组长直接布置和处理,通过这种形式,加强了学员之间的沟通与联系,也加强了过程管理。
三、答疑解惑,互相交流,给学员提供更广阔的平台
    学习开始之初,由于网络技术的不成熟,很多班主任反映无法收看、无法递交作业等,作为辅导员,我们及时向上级主管部门,向北京项目办的有关技术人员反映的同时,对培训中出现的种种不合理的现象提出改进建议,使学员学习的网络条件能够得到较大的改观,也为学员顺利完成学业打下了坚实的基础。
积极引导学员的学习与交流,指导学员开展有效的学习,并认真组织学员进行网上、网下的讨论活动,精心准备在线答疑;认真批阅作业与思考习题,并给予合理的点评;关注学员的学习动态,及时回答、反馈和评论学员的问题,深入学员之中共同学习和研究工作中存在的疑难问题。
《学生心理健康教育指导》模块较为系统地讲解教师和学生的心理健康相关知识。一方面,增进班主任对自我心理健康和情绪压力的了解,帮助教师缓解压力,促进教师个人成长。另一方面,针对中小学生目前普遍存在的心理健康的问题,列举典型案例,进行透彻分析,提出学生成长中的关键要素。为班主任解决实际教学管理工作中遇到的心理健康问题提供具有参考价值的方法与策略。
四、学员态度端正,学习认真,感触颇多
    在专家引领下,学员提交的作业和发表的文章,能够结合自己的班级工作实际,找到开展工作的新思路、新办法、新举措。有的学员按照专家的理念设计主题班会,体现了很强的创造精神,展示了山区教师的良好的工作能力。
    通过未成年人思想道德专题篇的学习,使我班学员提高了开展未成年德育工作的理论修养,增加了知识和才干,找到了解决问题的方法。一是对新时期德育工作的地位、工作背景、面临的任务有了全面的了解,加深了工作重要性的认识。二是对青少年思想教育面临的新挑战有了较为深刻的认识。三是对开展德育工作拓宽了思路,找到了新途径、新方法。全体学员按时完成了作业,积极参与网上讨论,部分作业体现了较高的水平。
 通过《学校安全工作》模块的学习,学员们对安全教育的重要意义有了更深刻的认识,并掌握了安全教育的法规文件和相关知识。从专家留的作业题来看,都是围绕着学校或班级的日常安全工作。因此,从作业中可以反映学校及班级安全工作的开展情况。从学员作业可以看出:相当一部分学校对安全工作很重视,积极协调各方面的关系为青少年成长提供一个安全的环境,针对不同时期的不同活动开展安全教育;绝大部分学员撰写的活动安全保障方案,考虑周全,认真细致;还有一部分学员以所学知识为依据,思考学校存在的不安全隐患,提出改进建议。
《学生心理健康教育指导》模块较为系统地讲解教师和学生的心理健康相关知识。一方面,增进班主任对自我心理健康和情绪压力的了解,帮助教师缓解压力,促进教师个人成长。另一方面,针对中小学生目前普遍存在的心理健康的问题,列举典型案例,进行透彻分析,提出学生成长中的关键要素。为班主任解决实际教学管理工作中遇到的心理健康问题提供具有参考价值的方法与策略。
     本次培训学习收获很大。首先,是培训形式上的新颖,许多班主任认为在培训时真真正正做了一回学生。是在不耽误正常工作的情况下,坚持每天上网学习。这次培训共分六个模块。每个模块都要认真听专家的讲座,要仔细进行案例研讨,还要学习其中的扩展材料。然后再和其他学员进行网上交流。再发表自己的见解。每个模块还安排了“在线交流”的机会。同时还安排了班主任和指导教师。每当遇到学习的困难时,都能及时得到耐心的辅导和帮助。虽然学习、工作很辛苦,可心里很充实。
讲课的专家都是曾经在教育一线工作多年的班主任,他们不是死板地照本宣科,而是用了大量的教学中鲜活的实例,配合一些图片课件,深入浅出地讲解教学理论,一个个生动的教学实例和自己的感悟博得了班主任对他们的敬佩。培训学习使他们重新焕发了青春活力,充满了激情,产生了工作的巨大动力。
本次培训的交流面广。全国有一万名班主任在网上可以自由的互动交流,虽然互不相识,可是共同的职业追求,相似的工作体验,心灵的碰撞使全国的班主任走到了一起。彼此之间谈班级的建设,谈班级管理,谈学生的心理健康教育等等。为了一个共同的目标,互相取长补短,互相鼓励关心,共同学习,共同进步,取得了很好的效果。
  本次培训的内容丰富。有李镇西等专家的“班主任工作的基本规范”,高洪等专家的“未成年人思想道德教育”,审继亮等专家的“学生心理健康教育指导”,任小艾等 老师的“班级活动设计与组织”,魏书生等老师的“班级管理”, 罗云等 老师的“学校安全工作”等。培训学习中,大家学习领会各位专家的理论精髓,进一步学习班主任工作的基本规范,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指导开展学生的心理健康,学会了班级活动的设计与组织,积累了班级管理的妙招,明白了学校安全工作的重要。
思想上得到了启迪。虽然培训时间短暂,但思想上的收获却是不小的。他们在工作中也有一些困惑以及一些牢骚,在与家长的交流中也出现这样或那样的问题,有时因为班级中出现了一些不好的问题而心情郁闷,导致一整天都无法全身心投入到工作中去,尽管工作也尽心尽力了,但有时工作效果却一般。通过培训学习,他们对自己的做法有了全新的认识,既然做了教师这一行,就应该积极快乐地去工作,只有自己全身心地投入到工作中去,从工作中体验到快乐,工作才不会感到那么乏味。
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