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从层次需求理论分析孩子成长需要

时间:2012-03-06 20:06:10  来源:  作者:

 

美国心理学家马斯洛把人的需求分成五个层次。即:生理需求、安全需求、爱和归属需求、尊重需求和自我实现需求。并按照相当确定的层次排列,由低级逐渐向高级发展。
第一个层次是生理需求:即对食物、水、空气等的需求,也是人最基本的需求。这类需求的级别最低,人们在转向较高层次的需求之前,总是尽力满足生理需求。
第二个层次是安全需求:生理需要相对充分地得到满足之后,就会出现新的需要,即安全的需要,包括安全、稳定、依赖、保护、免遭恐吓、焦虑和混乱的折磨、对秩序的需求等等。马斯洛认为:父母在正常家庭结构的中心地位是无可争辩的。家庭内部的争吵、动手打架、分居、离婚或死亡往往是特别可怕的。同样,父母对孩子大发脾气,吓唬说要惩罚他、对他进行谩骂,粗声粗气地对他讲话,粗暴地对待他,或者对他进行体罚,这一切有时竟会使孩子惊慌失措,惊恐万分。的确,在某些孩子身上,这种恐惧同时也是害怕失去父爱或母爱的表现,然而,它也可以发生在被完全抛弃的孩子身上,这样的孩子依附于仇视他们的父母似乎不是出于对爱的希望而纯粹是为了求得安全和保护。
第三个层次是爱和归属的需要。当生理需求和安全需求都很好地得到了满足后,爱、感情和归属的需求就会产生。对爱的需要包括感情的付出和接受。马斯洛认为:如果这个需要不能得到满足,个人会空前强烈地感到缺乏朋友、心爱的人、配偶和孩子。这样的一个人会渴望同人们建立一种关系,渴望在他的团体和家庭中有一个位置,他将为达到这个目标而付出努力。此时,他强烈地感到孤独,感到在遭受抛弃、遭受拒绝,举目无亲,尝到浪迹人间的痛苦。
第四个层次是自尊的需求:既包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括名誉和威信的欲望。如他人对自己的认可与尊重。自尊需要的满足导致一种自信的感情,使人觉得自己在这个世界上有价值、有力量、有能力、有位置、有用处或必不可少。然而这些需要一旦受挫,就会使他们感到沮丧,产生自卑、弱小以及无能的感觉。
第五个层次是自我实现需求。马斯洛认为:“即使所有这些需要都得到了满足,我们仍然可以预期:新的不满足和不安往往又将迅速地发展起来,除非个人正在从事着自己所适合干的事情。一位作曲家必须作曲,一位画家必须绘画,一位诗人必须写诗,否则他始终都无法安静。一个人能成为什么,他就必须成为什么,他必须忠实于他自己的本性。这一需要我们可以称之为自我实现的需要。”换句话说,自我实现就是使自己更完美、更完备,就是能够充分发挥自己的潜能和才干。只有当人的潜力充分发挥并表现出来时,人们才会感到最大的满足和自豪。
马斯洛认为,较低级的需要满足后,追求高一级的需要就成了驱动行为的动力。前四种需要是出于健康的缘故必须弥补的缺失,这些需要必须由他人从外部给以满足,是缺失性动机。而自我实现的需要是一种成长性动机,是一种内在的需要。从这一理论分析,学生缺乏学习动机,在某种程度上是因为一些低级的需要未得到充分的满足。这些因素可能成为学生学习和自我实现的主要障碍。
在现实生活中,除了个别特殊情况,绝大多数家长都能满足孩子基本的生理需要。不少家长甚至认为孩子吃好、穿好、身体健康就行了,自己忙于挣钱养家、供孩子上学就是尽到了父母的责任。从层次需要理论来分析,家长仅仅做到这一点是远远不够的。孩子除了最基本的生理需要以外,还有安全的需要、爱与归属的需要,尊重的需要。其实,很多孩子这些较低级的需要都尚未得到满足,自然就不会产生较高级的需要,即自我实现的需要。对孩子来说,自我实现就是主动追求自己的理想,自觉自愿地学习,朝着理想的目标奋斗。这也是很多家长期待的结果,但是这些家长不知道,这个结果是要建立在前四个较低及的需要得到充分满足的基础之上的。下列四种状态的孩子较少有自我实现的需要。
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